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坚持系统观念是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容，也是破解心理健康教育难题、筑牢育人根基的实践遵循。党的二十届四中全会强调要“加强心理健康和精神卫生服务”“健全社会心理服务体系和危机干预机制”。教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，强调要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，让“健康第一”教育理念落地见效。促进学生身心健康、全面发展是一项系统工程，需要以系统观念谋篇布局、抓纲带目、协同发力，将“全员参与、全过程贯穿、全方位渗透、全领域融合”的工作理念深度融入育人实践，推动高校心理健康教育从“单点式突破”向“系统性提质”跨越。
为认真学习贯彻习近平总书记关于学生心理健康教育的重要指示精神，切实把系统观念转化为心理育人的具体行动，北京理工大学立足学生成长规律与时代需求：加强理念转变，强化积极作为正向引导;加强主动塑造，建设绿色心理教育体系;加强科技赋能，建设智慧育心守护体系;加强队伍建设，建设全员育心校园氛围;加强平台建设，建设幸福浸润工作矩阵。探索形成“五四三”心理健康教育工作法：在对象精准化上，瞄准“面、群、尖、点、急”五类学生分层;在工作体系化上，压紧“体系建设、制度建设、平台建设、队伍建设”四条工作主线;在路径创新化上，强化“文化涵育、科技赋能、思政引领”三个育心路径。通过工作法实践和研究，提升心理健康教育的精准性、实效性与创新性，为新时代高校心理育人提供了可复制的实践样本。
瞄准五类学生分层，提升心理健康教育精准性
心理育人的核心对象是学生，学生需求的多样化和个体差异决定了教育服务必须精准施策。学校打破“一刀切”的传统模式，针对不同学生群体的心理发展特点与需求，通过分类施策、精准发力，实现从“大水漫灌”到“精准浸润”的转变，让心理健康教育更贴合学生实际成长需求。
面向学校全体学生，夯实课程教学阵地。开设本科生、研究生心理健康必修课程和“朋辈互助与影响力发展训练”“原生家庭与人格成长”“社会心理学与个人成长”“职业规划与生涯幸福”等选修课，打造心理健康课程群。推进“MOOC+翻转课堂”教学模式创新，编写出版教材《大学生心理健康(慕课版)》，制作536分钟心理健康慕课，上线“国家智慧教育公共服务平台”“中国大学MOOC”“智慧树”等优质课程平台，打造线上与线下、知识与体验、学习与探索相结合的泛在化教学模式，实现心理健康知识传播全覆盖。
面向各类不同需求群体学生，打造特色活动品牌。活动设计主题多样，围绕学生在学业、人际、情感等方面实际需求，举办“心理健康季”“心悦北理”“海豚之声大讲堂”等系列教育活动。突出重点打造精品，在传统文化节日、毕业季、心理问题高发季，重点打造“北湖雅集”“创意集市”等品牌活动，通过非遗技艺展示与古典文化复现等沉浸式体验，将传统文化融入心理育人，以文化人涵养学生心境。依托29个二级心理辅导站，打造“心悦北理·幸福四季”二十四节气活动，形成“一令一新意、一季一精品、一年一轮回、一站一特色”的全员全年心理育人生态链。全年累计开展各类活动200余场，覆盖学生3万余人次，获人民网、中国青年报等媒体报道，心理中心连续三年荣获首都大学生心理健康季“最佳组织奖”。
面向拔尖创新学生，塑造卓越心理品质。聚焦创新创造力、自我驱动力等学校新时代领军领导人才的“11力”核心素养培养，设计开展人格特质、思维训练、沟通能力、执行能力等课程和团体训练，举办“幸福茶叙”主题团体促发心流体验和发散性思维，举办“自我挑战 团结合作”主题素拓项目提升创新驱动力、团队协作能力等，助力学生达成追求卓越的自我实现愿望。
面向有个性化需求学生，强化专业服务供给。加大心理咨询供给力度和质量，实现心理咨询服务“零等待”。定期组织专兼职心理咨询师召开工作督导与业务督导例会，聘请业内专家担任心理中心特聘顾问，加强心理咨询师考核管理和业务提升，实现学生心理困惑和成长需求得到及时专业支持。
面向心理有危机风险的学生，筑牢全链条防护网。全年、全覆盖开展心理普查排查，“宽口径、准聚焦”关注学生心理发展动态。构建学生个体个人系统、学生心理工作干预系统、学生管理工作干预系统、学生其他干预支持系统“四维一体”的系统式干预体系，多部门协同联动，形成“教育—预警—干预—处置—督查”全链条危机干预机制;优化心理困难类学生分层定级，修订心理困难学生工作标准，完善危机干预流转机制，统一危机信息“上报—流转—跟踪”工作流程;加强业务指导和行政督办，设置校领导牵头的“行政专业双督导”工作指导机制;加强学校、家庭、医院协作，完善“家校社医”联动机制;完善学生管理体系，加强物防措施，监控联动，及时处突。实现学生危机早预警、早干预，把危机预防与干预措施做实做细。
压紧四条工作主线，提升心理健康教育实效性
做好心理健康教育工作，需要多方协同、全员参与。学校立足系统观念，构建“体系建设、制度建设、平台建设、队伍建设”四条工作主线，明确各方职责、整合各类资源，形成上下贯通、左右协同、内外联动的全员育人格局。
加强体系建设。加强党对学生心理健康工作的领导，发挥学校党委总揽全局、协调各方的领导作用，明确各职能部处心理健康工作职责，形成党委统一领导、部门分工负责的心理工作格局。完善以绿色育心教育体系、专业育心服务体系、智慧育心守护体系、全员育心网格体系、育心平台建设体系为主要内容的“幸福浸润”心理育人工作体系。
加强制度建设。印发《中共北京理工大学委员会关于进一步加强学生心理健康工作的若干举措》，层层压紧压实工作责任，巩固“校—院—班级(实验室)—宿舍”四级工作网络体系，把心理健康工作情况作为学院办学水平评估和学院领导班子考核重要内容，把心理健康工作成效纳入党建工作考核和校内巡视指标体系。
加强平台建设。高标准建设心理咨询室、团体辅导室、心理素质拓展户外场地，推进心理咨询预约与管理数智化建设。全覆盖建设二级心理辅导站，推动辅导员、楼层长、宿舍长、心理委员、学生骨干等及时了解学生心理诉求，全面构建校院联动的心理工作机制。在校医院开设精神科门诊，邀请校外精神科医生到校开展讲座、培训等。成立家校共育家长支持中心，启动“幸福计划”，举办“无影的爱 有形的手”“更好地做大学生家长”等主题沙龙，推进家校医校协同联动。
加强队伍建设。按要求配备专职心理健康教育教师，持续扩充兼职心理咨询师工作队伍。在各学院(书院、研究院)设置心理专项辅导员，推进专业化、职业化、专家化发展。加强对辅导员、班主任、学育导师、研究生导师、任课教师、心理委员等心理工作能力培训，持续推进“全员育心”工作机制，获批“智慧育心”全国高校辅导员名师工作室、“心理+科技”北京高校思政工作创新示范工作室。
强化三个创新路径，提升心理健康教育创新性
创新是推动心理健康教育高质量发展的核心动力。学校立足自身特色，聚焦文化、科技、思政三大关键领域，探索融合育心的创新路径，打破传统心理教育的边界限制，以创新赋能提质增效，让心理育人更具时代感、吸引力与实效性。
强化文化涵育，以传统智慧滋养心灵。以“顺应时序、平衡中和”为核心理念，将中华优秀传统文化资源转化为心理健康教育的鲜活载体，引导学生在文化浸润中涵养积极心态。“幸福茶叙”团体辅导融合茶道正念与焦点解决技术，引导学生在沏茶、品茶、绘茶、话茶的过程中，安顿身心、探索资源、转化焦虑。“心悦北理·幸福四季”二十四节气活动，在传统时令的节奏韵律中，打造“时空场、身心态、多维相”心理育人新范式，让学生在体验季节自然流转过程中培育正向情感、激发心流状态、促进人际互动、强化自我效能、践行社会责任。
强化科技赋能，以智能技术提升效能。发挥学校医学技术、人工智能学科优势，探索建立多模态智能心理健康测评路径，运用语音识别、步态测试、脑电测试等技术，构建“言语表征—行为体征—神经生理”三位一体的立体评估框架，实现大学生心理健康智能分级评估。研发学生心理健康监测平台，融合心理普查、学业表现等数据，构建动态危机预警模型，开展风险识别、智能减压、数智陪伴等技术研发，形成“数据驱动—智能研判—精准干预”的全链条工作闭环。依托“一站式”学生社区和二级心理辅导站，建设“智慧心灵互动驿站”，实现智能心理资源多点覆盖。相关工作成果获中国教育技术协会数字教育创新成果奖一等奖、首都高校思政工作实效奖一等奖等奖项。
强化思政引领，以红色基因铸魂育心。坚持育心与育德相统一，通过走进“大国重器”和“行走的大思政课”“舞台上的大思政课”“心理成长演讲比赛”“德育答辩心理互动”，强化对学生世界观、人生观、价值观的引领，引导学生深刻认识“小我”与“大我”的辩证关系，以思政教育塑造学生积极人格，用高远理想破解认知狭隘。推动思政教育与心理工作相融合，运用好学校“延安根、军工魂、领军人”红色基因资源，让学生在实干实践中历练心理韧性、激发成长动力。
(作者系北京理工大学党委副书记)
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